第二章不是实践课嘛，他都是习惯把第二章的实践课穿插到一整个学期里面上，说是为了方便咱们理解课本上的定义。”（2 / 2）

　　“是这样吗？”双玉心里有点惊讶，“那写多少合适呢。”

　　“反正我一般都是写八百，”陈心元耸肩，“要是想打分高的话，就得跟班长他们一样，写一千五往上吧，班长他们太变态了，之前还有一次写了两千字，老王看了高兴地嘴巴都合不上了，但我不想这样，时间久了大家字数越写越多，有什么意思啊，我才不要惯着老王。”

　　“那多写一点不是对自己也有好处么。”双玉小声说。

　　“可是我们才只是高中生呀，你不知道班长之前写两千字那次有多夸张，引经据典，参考了一堆国外的论文，就是说跟太学毕业论文比也没差到哪里去了，大家要都这样，那别的科目还学不学了。”

　　双玉思索片刻，点点头，“说的也是。”

　　“不过你第一次上实践课，还是多写点吧，这样至少能给老王留下一个态度很好的好印象，免得他以后盯上你。我现在反正是已经被他盯上了，有时候真的挺烦的。”陈心元不忘叮嘱双玉。

　　“大家拿到卡片之后，自己先看一眼，记得不要给别人看。”王川老师说着，打开电脑和投影仪，“屏幕上是这节课的分组，大家找到自己的名字，跟同组的小伙伴坐到一起，然后按照自己分到的手工活动到这边领工具包，时间还是两节课，下课的时候请大家提交成果，这周结束前提交一份八百字的实践报告，主题就是围绕‘好感’，内容根据这次实践课的经历自由发挥。”

　　双玉展开自己分到的卡片看了一眼，上面写着——

　　富兰克林效应：曾经帮过你一次忙的人，会比那些你帮助过的人更愿意再帮你一次。如果你想获得某人的支持，或者赢得他人的喜欢，可以先请对方帮忙，这会增加对方被认同感和被尊重感。

　　卡片下面写着序号是13。

　　“双玉你跟一班一个男生分到一组了哎，”陈心元抬头看着屏幕，快速搜寻，“我居然跟蒲似分到了一组，无语，真不想看她那张高傲的脸......什么，黄赫竟然跟秦雅朦分到了一组？”

　　晴海中学高中部每个班固定35人，两个班混在一起上，共分35组，双玉跟一个叫林宇翰的男生分到了第13组。屏幕下面写着，第1-15组的任务是制作一个地球仪，16-35组的任务是按照图纸制作木雕。

　　所以双玉和林宇翰的任务是制作地球仪。

　　活动正式开始之前，王川叮嘱同学们：“在小组一起协作的过程中，大家要牢记自己所领到的卡片上的知识点，实践过程中需要运动自己所分到卡片上有关‘好感’的规则，并及时观察同伴对自己态度的转变，这一点要反映在我们的实践报告里的。”

　　双玉默念了一遍富兰克林效应的定义，心想，她等一下应该需要请同伴帮自己一个忙，并观察他对自己的态度转变。<hr>

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